Schwanitz, Bildung,\u00a0Eichborn 1999, meint auf S. 436<\/p>\n
In der Wissenschaft gibt es erstrangige, sowie zweit- und drittrangige Autoren. Die Erstrangigen stecken das Terrain ab, auf dem die Forschung betrieben wird; sie legen die Themen fest, definieren die Fragestellungen und bestimmen die Begriffssprachen …
\nViele Arbeiten werden nicht dazu verfa\u00dft, um ein Publikum zu informieren oder die Erkenntnis zu fo\u0308rdern, sondern um Pru\u0308fungskommissionen zu beeindrucken …
\nSolche Arbeiten verstecken die Du\u0308rftigkeit ihres Erkenntnisgewinns hinter sprachlichen Nebelwa\u0308nden oder pompo\u0308sen Begriffsfassaden. Sie wirken auf den ersten Blick zwar harmlos, aber in Wirklichkeit sind sie von einer Gefa\u0308hrlichkeit, die noch ga\u0308nzlich unerforscht ist: Sie stehlen dem Leser die Zeit, verwirren den Anfa\u0308nger, deprimieren den Wahrheitssucher und hinterlassen in jedem Neuling bisweilen … schwere geistigen Verletzungen.<\/p><\/blockquote>\nIn der Biomedizin stimmt das nicht so ganz, wenn ich alle drei Tage eine Email des BMBF mit neuen Ausschreibungen bekomme. Aber sonst mag Schwanitz recht haben.<\/p>\n\n
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\n CC-BY-NC Science Surf , accessed 26.05.2026<\/span>\n <\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Schwanitz, Bildung,\u00a0Eichborn 1999, meint auf S. 436 In der Wissenschaft gibt es erstrangige, sowie zweit- und drittrangige Autoren. Die Erstrangigen stecken das Terrain ab, auf dem die Forschung betrieben wird; sie legen die Themen fest, definieren die Fragestellungen und bestimmen die Begriffssprachen … Viele Arbeiten werden nicht dazu verfa\u00dft, um ein Publikum zu informieren oder … Continue reading Erst-, sowie zweit- und drittrangige Autoren<\/span>